El mecanismo de Higgs para estudiantes de bachillerato I


Mucho se ha hablado del mecanismo de Higgs para dotar de masa a las partículas. Pero cuando uno intenta acercarse a este tema se topa con dos dificultades básicas:

a)  El lenguaje y la notación que emplean los físicos en su quehacer diario.

b) La impresión de que todo lo relacionado con la física teórica de vanguardia tiene que ser terriblemente complicado desde el punto de vista matemático.

Sin embargo, soy de la opinión de que hay algunos temas, evidentemente no todos, que pueden ser explicados a nivel de instituto con las herramientas matemáticas del bachillerato.   Este ejercicio me parece interesante por varias razones, entre ellas está que el estudiante pierde el miedo a enfrentarse con conceptos físicos elevados y por otra parte porque puede ver en acción las cuestiones matemáticas que está estudiando.

En las dos siguientes entradas espero que cualquier profesor de física de bachillerato pueda encontrar un material interesante para echar un rato con sus estudiantes charlando y trabajando de verdad cuestiones relativas al bosón de Higgs y de su significado.  Que hable de simetrías, de roturas de simetrías y de generación de masas.  Lo más difícil desde el punto de vista técnico matemático será calcular unos mínimos de una función de una variable (que resultará ser polinómica).

El punto clave está en presentar el tema explicando la notación, perdiéndole el respeto y jugando con las fórmulas sin ningún tipo de complejo.

Espero que esta entrada sea del gusto de algún profesor y que, si así lo considera oportuno, la use en sus clases cuando guste.

Tengo que decir que yo no he dado clases a estos niveles así que sed benevolentes conmigo porque la intención es buena.

¿Lagran… qué?

Si tuviera que decir cuál es el elemento fundamental en física de partículas diría que es el langrangiano. (Ya empezamos con las palabrejas)

De un lagrangiano se obtienen las ecuaciones físicas de los sistemas, cómo evolucionan con el tiempo, como interactúan, en definitiva, toda la información relevante.

Nota para profesores:  Si quieres refrescar eso del lagrangiano y su utilidad tal vez te resulte útil esta entrada, Mecánica Lagrangiana y esta otra Ejercicio de mecánica lagrangiana.

La lagrangiana de un sistema (a veces diré lagrangiano y otras lagrangiana) no es más que una combinación de dos términos:

Lagrangiana = Energía Cinética – Energía Potencial

Así de fácil.  Todo lo que tenemos que hacer es ver qué es la energía cinética de nuestro sistema, energía debida a su movimiento de traslación, y cuál es la energía potencial del mismo.  Las restamos y obtenemos un objeto matemático que contiene toda la información relevante para establecer el comportamiento dinámico del sistema bajo estudio.

Nota para profesores:  En las entradas que he indicado más arriba hay ejemplos claros de cómo formular una lagrangiana y ver cómo se obtienen los resultados que obtendríamos con mecánica de Newton para sistemas mecánicos simples. Es una bonita forma de decirle a los estudiantes que hay vida más allá de Newton y que el estudio de la energía de un sistema siempre es algo bueno y beneficioso.

La lagrangiana del Higgs

Si abrimos cualquier libro o artículo científico de física de partículas o de teoría cuántica de campos que traten sobre el Higgs nos encontraremos con una lagrangiana de este tipo:

\mathcal{L}=\dfrac{1}{2}(\partial_\alpha \phi)^2 - \dfrac{1}{2}\mu^2\phi^2 - \dfrac{1}{4}\lambda\phi^4

Antes de seguir es bueno hacer esta simple manipulación que consiste en sacar un signo menos factor común:

\mathcal{L}=\dfrac{1}{2}(\partial_\alpha \phi)^2 - (\dfrac{1}{2}\mu^2\phi^2 + \dfrac{1}{4}\lambda\phi^4)

Esto lo hemos hecho porque así podemos identificar los términos relativos a la energía cinética y a la energía potencial de esta lagrangiana:

potencial1Nota para profesores:  Los términos cinéticos de las lagrangianas siempre van con las derivadas de los campos respecto a las coordenadas espaciotemporales, los términos cuadráticos con \partial_\alpha\phi.  Para ser consistentes tendríamos que justificar este hecho en un tratamiento relativista.  Pero para el caso que nos ocupa solo nos interesará el comportamiento del potencial, es decir, el término cinético no juega ningún papel así que basta con comentarlo y olvidarnos de él en lo que sigue.

Es hora de presentar las letras esas que aparecen por ahí en esa fórmula del lagrangiano del Higgs:

1.-  El campo de Higgs viene representado por \phi.  Este es el actor principal y a todos los efectos representa la variable de nuestro problema.  Hasta que se indique lo contrario \phi es una variable real.

2.-  Los amigos \mu^2 y \lambda son parámetros reales.  Por ahora su signo no está definido pero nos pararemos a discutir ese aspecto en breve.

3.-  El término relativo a la energía cinética del campo, porque los campos se pueden propagar, es el contenido en la parte de la lagrangiana correspondiente a \dfrac{1}{2}(\partial_\alpha \phi)^2.  Este término podemos olvidarlo ya que lo importante pasa en la energía potencial.

4.-  La energía potencial del campo, la actriz principal de esta historia, corresponde a: \dfrac{1}{2}\mu^2\phi^2 + \dfrac{1}{4}\lambda\phi^4.  A todos los efectos entenderemos esa expresión como si el campo fuera una variable, digamos la variable x.

potencial2

Todo lo que vamos a hacer, por ahora, es buscar mínimos de esta función de la energía potencial.

 Pero antes de eso…

Qué bonita es la simetría

Volvamos a mirar la lagrangiana completa del Higgs una vez más.

\mathcal{L}=\dfrac{1}{2}(\partial_\alpha \phi)^2 - (\dfrac{1}{2}\mu^2\phi^2 + \dfrac{1}{4}\lambda\phi^4)

Tal vez tengamos que expandirla un poco más aún:

\mathcal{L}=\dfrac{1}{2}(\partial_\alpha \phi)(\partial_\alpha \phi)-(\dfrac{1}{2}\mu^2\phi\phi+\dfrac{1}{4}\lambda\phi\phi\phi\phi)

 Pues ya lo tenemos preparado todo para pode hablar de simetrías en física.

A este nivel entendemos que una simetría se presenta cuando hacemos una transformación matemática a los objetos fundamentales de nuestro problema, en nuestro caso el campo de Higgs \phi, y la lagrangiana no sufre ningún cambio, se queda tal cual.

Dado que como hemos dicho la lagrangiana contiene toda la información acerca de la física del problema, sobre la propagación del campo, sobre su energía, sobre sus interacciones, etc, si esta no se entera cuando hacemos una transformación sobre el campo, (queda invariante), la física no sentirá nada con ese cambio.

Pero lo mejor es verlo en acción.

Supongamos que nos da el arrebato de cambiar de signo el campo, es decir, transformamos el campo del siguiente modo:

\phi\rightarrow -\phi

Y recordemos esta regla de cálculo, que estoy seguro que es de sobra conocida:

+\times +=+

-\times +=-

+\times -=-

-\times -=+

¿Qué le pasa a nuestra lagrangiana cuando cambiamos de signo el campo?

potencial3Es decir, la transformación elegida es una simetría ya que deja invariante al lagrangiano de nuestra teoría.

Nota para profesores:  En este punto se pueden refrescar las ideas sobre funciones pares e impares.

Jugando con la parte potencial

Nos vamos a centrar ahora en la parte potencial, es decir, en la función:

V(\phi)=\dfrac{1}{2}\mu^2\phi^2 + \dfrac{1}{4}\lambda\phi^4

Para poder trabajar con ella tenemos que darle valores a los parámetros \mu^2 y \lambda.  Supondremos que \lambda es un parámetro real y positivo y, para simplificarnos la vida, podemos elegir que valga 1.

Con el \mu^2 hay más sutilezas.  Este parámetro es importante en física por la siguiente razón:

potencial4Por lo tanto, el parámetro \mu^2 representa en primera instancia la masa en bruto que tendrá el campo físico que estamos describiendo.

Nota para profesores:  El hecho de que el parámetro en el término cuadrático en el campo de una lagrangiana corresponda a una masa al cuadrado tiene que ver con varios motivos.  El primero es porque dimensionalmente tiene que ser así, el \mu^2 ha de tener dimensiones de masa al cuadrado.  En segundo lugar, y más importante, es porque en un tratamiento cuántico relativista ese término indica en cierto modo la forma que tiene el campo al interactuar con el vacío lo que nos da idea de su inercia y por lo tanto de su masa.  En la expresión que estamos manejando hemos eludido poner constantes físicas tales como la velocidad de la luz en el vacío o la constante de Planck y por eso no es inmediato ver la homogeneidad dimensional de la expresión.  

Como es conocido los campos cuánticos tienen partículas asociadas, dichas partículas tienen una masa definida.  Podríamos tener la tentación de pensar que la masa de dichas partículas es simplemente la raíz cuadrada de \mu^2. Sin embargo esa primera idea no funciona, para determinar la masa física del campo (o de sus partículas asociadas) hay que trabajar un poco más el tema y es en lo que estamos.

Sin embargo, por ahora vamos a decir que el parámetro \mu^2 nos da una idea de la resistencia que presenta el campo a cambiar de valor, algo así como un coeficiente de rozamiento.

Vamos a estudiar los dos casos posibles del signo del parámetro \mu^2.

a)  Cuando el parámetro \bf{\mu^2>0}

Sin pérdida de generalidad elegimos que \mu^2=4 y, como hemos dicho, \lambda=1.  Por lo tanto la función potencial del campo toma la forma:

V(\phi)=\dfrac{1}{2}4\phi^2+\dfrac{1}{4}1\phi^4

La gráfica de esta función es:

potencial5Calculemos su mínimo

1.  Para empezar hacemos la derivada de la función respecto de su variable y la igualamos a cero.

\dfrac{dV(\phi)}{d\phi}=0

La derivada de la función queda:

\dfrac{dV(\phi)}{d\phi}=4\phi+\phi^3

Igualando a cero obtenemos:

4\phi+\phi^3=0

\phi(4+\phi^2)=0

Esto nos deja con dos posibles soluciones:

\phi=0

y

\phi^2=-4  que nos daría un resultado complejo, dado que hemos considerado que nuestro campo es real (en el sentido de números reales) esta solución no es admisible.

Por lo tanto, el punto donde es posible que esté el mínimo corresponde al valor \phi=0, sustituyendo ese valor en la función V(\phi) obtenemos:

V(0)=\dfrac{1}{2}4\times0^2+\dfrac{1}{4}1\times 0^4=0

Así que el punto extremo es el (0,0).

2.-  Recurrimos al criterio de la segunda derivada para determinar si estamos ante un máximo o un mínimo:

El cálculo de la segunda derivada de la función queda:

\dfrac{d^2V(\phi)}{d\phi^2}= 4+3\phi^2

Sustituyendo el valor crítico de la variable \phi=0 en la segunda derivada:

\dfrac{d^2V(\phi)}{d\phi^2}|_{\phi=0}= 4+3\times 0^2=4

Dado que 4>0, resulta que en el punto (0,0) tenemos un mínimo de la función.

b) Caso del parámetro \bf{\mu^2<0}

Sin pérdida de generalidad elegimos que \mu^2=-4 y, como hemos dicho, \lambda=1.  Por lo tanto la función potencial del campo toma la forma:

V(\phi)=\dfrac{1}{2}(-4)\phi^2+\dfrac{1}{4}1\phi^4

Nota para profesores:  En este caso lo que tenemos entre manos es un \mu complejo, de hecho imaginario puro. Eso dificulta la interpretación del mismo como una masa.  Desde el punto de vista físico formal nos estamos enfrentando a la aparición de un taquión en nuestra teoría.  Dado que eso no es aceptable la propia teoría tiene que tener las herramientas necesarias como para estabilizar esta situación.  Como veremos este es el caso.  Este hecho es el que hace preferible interpretar el \mu^2 como una medida de la resistencia al cambio de valor del campo en vez de una masa ya que podremos llamarlo masa propiamente dicha cuando el parámetro que acompañe al término cuadrático del campo en la lagrangiana sea positivo. De todas formas este parámetro siempre aparecerá elevado al cuadrado. Este es uno de los puntos esenciales de toda la discusión acerca del mecanismo de Higgs de generación de masa de otros campos.  Se puede aprovechar esta circunstancia para hablar un poco de números complejos y sus particularidades.

La gráfica de esta función es:

potencial6Dado que esta es una situación de interés físico en lo que sigue trabajaremos en general, sin introducir los valores del parámetro hasta el resultado final.

Así trabajaremos con la función:

V(\phi)=\dfrac{1}{2}\mu^2\phi^2+\dfrac{1}{4}\lambda\phi^4

y sustituiremos los valores de los parámetros al final del cálculo.

Calculemos sus mínimos

1.-  Calculamos la primera derivada de la función respecto al campo y la igualamos a cero:

\dfrac{dV(\phi)}{d\phi}=0

La derivada queda como sigue:

\dfrac{dV(\phi)}{d\phi}=\mu^2\phi+\lambda\phi^3

Igualamos a cero y resolvemos:

\mu^2\phi+\lambda\phi^3=0

\phi(\mu^2+\lambda\phi^2)=0

De aquí obtenemos tres posibles soluciones:

\phi=0

\phi=-\sqrt{\dfrac{-\mu^2}{\lambda}}

\phi=+\sqrt{\dfrac{-\mu^2}{\lambda}}

Notemos que la raíz cuadrada está bien definida ya que si \mu^2 es negativo, -\mu^2 es positivo y el resultado de la raíz es un número real.

Por comodidad, llamaremos:

\nu=\sqrt{\dfrac{-\mu^2}{\lambda}}, y por tanto las posiciones de los puntos críticos para el campo las denotaremos por:

\phi=-\nu\phantom{\alpha}\phantom{\alpha}\phantom{\alpha} y \phantom{\alpha}\phantom{\alpha}\phantom{\alpha} \phi=+\nu\phantom{\alpha}\phantom{\alpha}\phantom{\alpha} respectivamente.

2.-  Recurrimos al criterio de la segunda derivada para catalogar los puntos críticos dados por las anteriores expresiones.

\dfrac{d^2V(\phi)}{d\phi^2}=\mu^2+2\lambda\phi^2

Así para \phi=0 tendremos que la segunda derivada vale \mu^2 que es un valor negativo y por lo tanto indica que en el punto (0,0) tenemos un máximo local de la función.

Para el valor, \phi=-\nu, la segunda derivada vale -\mu^2 que es un valor positivo y obtenemos que en el correspondiente punto ((-\nu,\frac{1}{2}\mu^2\nu^2+\frac{1}{4}\lambda\nu^4 )) tenemos un mínimo.

Veremos que ocurre lo mismo al sustituir el valor \phi=\nu en la segunda derivada, teniendo un mínimo en el punto correspondiente ((+\nu,\frac{1}{2}\mu^2\nu^2+\frac{1}{4}\lambda\nu^4 )).

Si sustituímos los valores asignados al principio, \mu^2=-4 y \lambda=1, los valores del campo para los que tenemos los mínimos son:

\phi=-2

\phi=2,

lo que se podía apreciar desde el principio en la figura.

Interpretando a \mu^2

Ya hemos hecho el estudio de los posibles mínimos de los potenciales en función en los dos posibles casos del signo del parámetro \mu^2.  En esta sección lo que vamos a plantearnos es su significado y el estudio de las gráficas que pululan por ahí en los textos divulgativos sobre el mecanismo de Higgs.

Caso de parámetro \bf{\mu^2>0}

La gráfica del potencial, como hemos dicho, tiene la siguiente forma (la gráfica está hecha tomando \mu^2=4 y \lambda=1):

potencial5En divulgación se suele hacer uso de una “bolita” para representar al campo, y es usual ver cosas así:

potencial7¿Qué significa esto?  Pues evidentemente no significa que el campo sea como una bolita que rueda.  Aunque el símil es adecuado, por las razones que vamos a exponer a continuación, puede confundir más que ayudar.

Lo que quiere decir esa imagen es que el campo está en el valor que le corresponde al mínimo del potencial, es decir, tiene el valor \phi=0.  Si está en otra posición pues indicará el valor del campo y su correspondiente energía:

potencial8La bolita por lo tanto SOLO nos indica el valor que tiene el campo y la energía que tiene en ese valor.

La analogía con la bolita puede ser útil si entendemos el parámetro \mu^2 como la “resistencia” del campo a cambiar su valor.  Así pues, si dejamos al campo evolucionar libremente ocupará su mínimo de potencial, si intentamos moverlo de ahí, que el campo cambie su valor, (estaremos intentando aumentar su energía), encontraremos resistencia y se “empeñará” en permanecer en su mínimo.  Esta es una situación estable.

Este caso no presenta mucho interés.

Caso de parámetro \bf{\mu^2<0}

En este caso vamos a encontrar situaciones más interesantes. Si nos fijamos en la forma de la función del potencial (calculada con \mu^2=-4 y \lambda=0) y consideramos que el campo está en su valor nulo:

potencial9Lo que tenemos que pensar es que la resistencia que presenta al cambio de esa posición es negativa.  Eso se traduce en que cualquier desplazamiento para alejarse de ese valor y caer a uno de sus mínimos se ve favorecido. Esto lo que representa es una situación inestable.

Nota para profesores:  Este tipo de razonamientos son un tanto heurísticos pero capturan en gran medida los conceptos que podríamos extraer de un minucioso análisis de las ecuaciones implicadas en esta cadena de argumentos. Lo que hemos expuesto en las líneas anteriores es perfectamente válido aunque no totalmente correcto desde el punto de vista formal.  Evidentemente aquí estamos trabajando con los valores que toma un campo distribuido a su vez por todo el espacio y estamos forzando la analogía al considerarlo como una bolita que se mueve por un terreno con subidas y bajadas.

Este caso con el parámetro \mu^2<0 es el que corresponde a un sistema en el que se puede dar el mecanismo de Higgs. La razón la veremos en breve, el mecanismo de Higgs se basa en una rotura de simetría y vamos a estudiar que ese es el caso cuando el campo cae a uno de sus vacíos.

potencial10

A partir de ahora nos centraremos en este caso.

No es bueno trabajar con parámetros con dimensiones de masa imaginarios

Hemos elegido que nuestro campo tenga la energía potencial correspondiente al caso \mu^2<0 y hemos dicho que el parámetro tiene las dimensiones de una masa al cuadrado resulta que \mu tiene dimensiones de masa pero es un número imaginario puro, de la forma ia siendo a un número real.  Sería interesante poder librarnos de este contratiempo, las masas tienen que ser reales porque son cantidades observables (medibles). Afortunadamente hay un procedimiento para librarse de este pequeño contratiempo.

El truco es extremadamente simple, diremos que nuestro campo \phi, en realidad es un campo \Phi al que se le ha sumado una constante de valor \nu (el valor del campo \phi que sitúa los mínimos del potencial).  Es decir:

\phi=\nu+\Phi

¿Y eso no lo cambia todo? La respuesta es no.

Lo único que hacemos considerando ese cambio es que nuestro campo inicial \phi en realidad no es más que un campo \Phi desplazado un factor +\nu.  Pero la física no puede depender de redefinir un campo por una constante.

Nota para profesores:  Esta redefinición, pasar de \phi a \Phi solo involucra a una constante.  Esto no es problemático y la física descrita no se vería afectada.  Hay varias razones para ello, lo primero es que las ecuaciones de evolución dinámica de los sistemas involucran derivadas de los campos (por ejemplo las ondas electromagnéticas) y por lo tanto, sumar o restar constantes es irrelevante para las ecuaciones de ondas, las de movimiento de la mecánica, etc.  Por otra parte, es un buen momento para recordar que hay cosas que no están definidas de manera absoluta, por ejemplo la energía potencial, y que podemos poner el origen del potencial gravitatorio (por poner un ejemplo) en el suelo, en lo alto de una torre o en el infinito.  La elección depende del problema pero con cualquier origen se obtienen los mismos resultados físicos.  Si lo vemos desde el punto de vista de la mecánica lagrangiana, pues alterar de esta forma el campo puede que nos revele un mejor entendimiento de la física que esconde. Lo más grave que va a pasar es una modificación del potencial, pero eso, cuando se introdujera la cuántica solo nos diría que el campo que estamos tratando puede interactuar de más formas de las que esperábamos en un principio.

Aceptando el hecho de que meter en juego una constante no modifica la física el siguiente paso es introducir en nuestra lagrangiana inicial el cambio propuesto.

Si partimos de la lagrangiana:

\mathcal{L}=\dfrac{1}{2}(\partial_\alpha \phi)^2 - \dfrac{1}{2}\mu^2\phi^2 - \dfrac{1}{4}\lambda\phi^4

Al introducir el cambio \phi=\nu+\Phi tendríamos que ver qué resulta al desarrollar la siguiente expresión:

\mathcal{L}=\dfrac{1}{2}(\partial_\alpha (\nu+\Phi))^2 - \dfrac{1}{2}\mu^2(\nu+\Phi)^2 - \dfrac{1}{4}\lambda(\nu+\Phi)^4

Después de unas cuantas líneas de calculitos* (Los cálculos detallados están al final de la entrada) obtenemos:

\mathcal{L}=\dfrac{1}{2}(\partial_\alpha \Phi)^2 - \lambda\nu^2\Phi^2 -\lambda\nu\Phi^3 - \dfrac{1}{4}\lambda\Phi^4

¿Identificáis el término de masas?  Era fácil, solo había que mirar la lagrangiana y buscar el término que lleva el campo al cuadrado, en este caso el término que va con \Phi^2.  Es directo ver que ese término es:

\lambda\nu^2\Phi^2

Como hemos dicho cuando un físico ve eso lo asocia a un término de masa.  Pero falta un detalle, los términos de masa tienen siempre esta estructura:

\dfrac{1}{2}\times m^2 \times Campo^2

En nuestro caso tendríamos \dfrac{1}{2}m_\Phi^2\Phi^2, así que igualando coeficientes:

\dfrac{1}{2}m_\Phi^2=\lambda\nu^2

Despejando la masa nos queda:

m_\Phi^2=2\lambda\nu^2

Y recordando que  \nu=\sqrt{\dfrac{-\mu^2}{\lambda}} podemos ver que el término de masa no es más que:

-2\mu^2

¡Maravilloso! Porque este término ahora ¡¡¡SÍ ES POSITIVO!!! (porque nuestro \mu^2<0)

¿Qué efecto ha tenido todo esto en la gráfica del potencial?

Pues veámoslo, la función del potencial, ahora para el campo \Phi es:

V(\Phi)=\lambda\nu^2\Phi^2 +\lambda\nu\Phi^3 + \dfrac{1}{4}\lambda\Phi^4

Y su gráfica es:

potencial11

Con el desplazamiento del campo inicial \phi ahora trabajamos con el campo \Phi. Hemos obtenido que la energía de este nuevo campo se ha desplazado (\nu unidades hacia la izquierda) y uno de los mínimos correponde a su estado de valor \Phi=0.

Un resumen de todo esto lo podemos ver en la siguiente imagen:

potencial12

Con esto terminamos esta primera entrada.  En la siguiente hablaremos del significado físico de todo esto y de su generalización a casos más realistas. Espero que que os haya resultado interesante.

Todas las gráficas de esta entrada han sido hechas con Sage: Sagemath.org.

Por supuesto, estaré encantado de conocer vuestra opinión, críticas, dudas o sugerencias de mejora.

Nos seguimos leyendo…

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29 Respuestas a “El mecanismo de Higgs para estudiantes de bachillerato I

  1. Una web recomendable que no conocía y una entrada igualmente recomendable.

    Por hacer alguna observación casi anecdótica, me sorprende que algunos digan que las matemáticas utilizadas son de nivel de bachillerato. Creo que ello denota no haber entendido nada. Entender simplemente la notación tensorial que se emplea en las derivadas que aparecen en los lagrangianos mostrados (habituales de la mecánica clásica, por otra parte) está fuera del alcance no ya de los bachilleres brillantes, sino de la mayoría de los universitarios actuales de ciencias.

    Respecto a quienes ponen objeciones a la utilización de las matemáticas en el estudio de la naturaleza, es obvio que no se han enterado aún de qué va el método científico.

    Saludos y a seguir.

    Félix
    Físico teórico
    Profesor de bachillerato y universidad.

  2. Pingback: Una física para gobernarlas a todas | Cuentos Cuánticos

  3. José Luis García

    je je je, más bien: en el cuasicentro de cada campo hay una “casi partícula”, difícil de aprehender y fácil de calcular…

  4. Hola , para dar una explicacion sencilla a la particula h.
    Bueno para que te enteres:
    A partir de ahora tenemos que contar que en el espacio hay tres grandes campos.
    1º espacio—- Que es vectorial.
    2º tiempo—— Que es escalar.
    3º higgs——– Boson que transmite la masa a las particulas elementales.
    El higgs, no entiende ni de energia potencial ni de energia ninetica; ya que es el boson que transmite la masa a las particulas fundamentales.
    Bueno dicho esto, el unico parametro fundamental en el estudio del higgs son las enormes temperaturas a las cuales este boson actúa y actua durante muy poco tiempo, en millonesimas de segundo.

    Podrias aplicarte tu cuento y combinar los estudios existentes a la hora de dar una explicación a el plasma interestelas y conbinarlos con sus lagrangianos , para poder estudiar de forma independiente los iones de una nube molecular de mas de tres trillones de partículas, claro esta,cada partícula hay que estudiarla de forma independiente dentro del sistema……..
    el estudio seria, en cada partícula: energía potencial de movimiento – energía cinética + energía termodinámica
    tu voz en un pozo.

    • ¿Tres? Qué pronto acabas tú…
      En cuanto a la nube esa, si las partículas no interactúan, me basta con estudiar un sistema de n cuerpos y hacer n=A LO QUE QUIERAS
      Si las partículas interactúan entre sí (por ejemplo, mediante un potencial central) el problema no es algebraico cuando n>2 (Sundman, 1909)

  5. Mi gozo en un pozo, pues se sigue sin entender nada… :/ Gracias por el esfuerzo de intentarlo, aunque creo que sigue en pie lo de:

    “Pero cuando uno intenta acercarse a este tema se topa con dos dificultades básicas:

    a) El lenguaje y la notación que emplean los físicos en su quehacer diario.

    b) La impresión de que todo lo relacionado con la física teórica de vanguardia tiene que ser terriblemente complicado desde el punto de vista matemático.”

  6. Pingback: El mecanismo de Higgs para estudiantes de bachillerato

  7. Otra crítica: …metes diferenciales y derivadas como si fuera algo obvio para cualquiera, pero te detienes a explicar que multiplicar dos números negativos da uno positivo.

  8. Pingback: Bitacoras.com

  9. Hola! Soy estudiante de fisica y he leido con mucho interés la entrada.
    Me ha gustado mucho la explicación y es cierto que el nivel de matemáticas es realmente básico. Sin embargo, echo en falta el origen de aquellas formulas que utilizas y su relacion con Higgs. A pesar de que he seguido la explicación (o eso creo), no acabo de ‘ver’ donde está Higgs en todo esto aunque espero a la siguiente entrada con impaciencia.
    Enhorabuena y gracias por esta labor excelente de divulgar la física!

  10. Pingback: El mecanismo de Higgs para estudiantes de bachi...

  11. Hay que enseñar que las fórmulas sintetizan las ideas, que son necesarias para analizar las ideas y formar nuevas, que nos sirven para simular la realidad, contrastar y verificar experimentos. Las fórmulas en el fondo tan solo son sumas y restas, sumas de sumas compactadas. Toda fórmula se puede expresar como una secuencia de sumas y restas de unos. Para hacerlas más cortas, y reducir el número de pasos para obtener valores, usamos notaciones de calculo que forman una fórmula. Esa fórmula en el fondo es un algoritmo, ese algoritmo representa una idea razonada que siempre debe preceder a la fórmula. Si se entiende bien la idea, y se domina las notaciones de calculo, la formula sale sola. La matemática para la física, a partir de la secundaria, debe enseñar a hacer fórmulas no a aprenderlas de memoria.

    Los antiguos métodos de aprendizaje se basaban en la memorización de las fórmulas para conseguir individuos más productivos en un sistema industrializado en el que el tiempo era la clave. Hoy en día, y en los tiempos venideros, la productividad no depende de los humanos. El valor del ser humano está en su ingenio, en hacer lo que un computador no puede hacer, idear. La educación y la ciencia deben adaptarse al nuevo paradigma social y económico, la ideación por encima de la memorización.

    Perdón, que me se ha desparramado el discurso, la entrada es buena, pero como siempre hecho en falta algo de racionalismo.

  12. Impresionante. Muchas gracias. Esperamos la próxima entrada

  13. La pregunta de cienciayarteengeneral es interesante. Sabemos que la expresión general de la Lagrangiana es:
    Lagrangiana = Energía Cinética – Energía Potencial

    Esto se traduce en casos particulares, por ejemplo, la Langrangiana de una partícula libre es: 1/2 m v^2 – U
    o la de un péndulo simple es: 1/2 m l^2 (q’)^2 + m g l cos(q).

    La pregunta es ¿por qué la Lagrangiana del Higgs es con esos términos elevados al cuadrado o a la cuarta potencia? Es ahí donde se debe profundizar, en explicar la esencia de ese campo. Esto lleva al origen del campo de Higgs, por qué buscaban un potencial sencillo que mantuviera la invarianza gauge y que produjera una ruptura espontánea de simetría, etc, etc.

    Las entradas en Cuentos Cuánticos son geniales y su nivel creo que es el adecuado y encima estimula a que subas de nivel. Yo sí creo que las fórmulas son imprescindibles.

  14. Muy bueno, como siempre. Muchas gracias por estos posts. Creo hay una pequeña errata. Cuando presentas el caso mu^2<0, la primera gráfica que presentas dices que es con lambda=0, pero supongo que quieres decir =1.

    Una cosa, seguro que estás muy liado, pero me he quedado a medias con la serie: Cuantica y Garabatos. A ver si publicas la entrada III. Pleaseeee!!!

  15. Excelente entrada. Soy profe de matemáticas en bachillerato y realmente las herramientas matemáticas necesarias son las que se tienen en este nivel.

    Además, como efecto colateral, me ha servido para enterarme de qué es el Lagrangiano de un sistema y como se ha utilizado el principio de mínima acción para calcular las ecuaciones del sistema (si no me he enterado mal).

  16. Antonio (AKA "Un físico")

    Enrique Fernández dice: “la transformación elegida es una simetría ya que deja invariante al lagrangiano de nuestra teoría”. Y yo, Antonio Sesé, añado que en mi opinión: esa transformación es la simetría clave para descubrir relaciones fundamentales entre el vacío cuántico y la gravitación.

  17. Pingback: El mecanismo de Higgs para estudiantes de bachi...

  18. No tengo tiempo ahora de leer el artículo completo pero en principio te puedo decir que:
    1) muy interesante. Me gusta mucho estar al tanto de la física “moderna”, y mi estudio de ingenieria hace que para mi las fórmulas sean una forma más clara de mirar el universo, sin embargo:
    2) si le planteas esas fórmulas a un estudiante de bachillerato, o en general a cualquier persona que no le haya perdido el miedo a las fórmulas, temo que lo vas a asustar de entrada.

    Mi recomendación es, dado que se trata de un blog de divulgación y no de una clase de física avanzada, que no intentes explicar las cosas con fórmulas. Trata de explicarlas con palabras y sólo incluye fórmulas a modo de ejemplo si hace falta para reforzar la idea.

    Ejemplo: para un físico o un ingeniero, no hay nada más claro que decir V=e/t (velocidad=espacio sobre tiempo), pero para “los mortales”, la manera de que lo entienden es decir que “la valocidad la medida de cuánto espacio recorre un objeto en un tiempo determinado”. Y sólo si es necesario para la explicación que venga después, puedes agregar “…y se calcula dividiendo el espacio recorrido por el tiempo” (y agregar un ejemplo sencillo).

    • Pues si un estudiante de bachillerato tiene miedo a las fórmulas, no sé que hace ahí la verdad… Las matemáticas aunque sean de bachillerato son muy sencillas, hasta el alumno que suspende podría seguir esta entrada.

      No sé yo lo veo muy bien, no se va por las ramas si no que intenta explicar todo con precisión y gráficamente.

      • Yo te explico que hace ahí: está aprendiendo los conocimientos básicos que necesita cualquier humano del siglo XXI que pretenda trabajar de algo que no sea de barrendero (sin desmerecer a los barrenderos que hacen un trabajo muy necesario).

        Para un estudiante de 15 años las fórmulas son un galimatías que hay que aprender para pasar de curso… Pero cuesta mucho darse cuenta de que representan el mundo con una claridad que ningún otro método puede alcanzar.

        • Para la mayoría sí, tienes toda la razón, pero del 1% de alumnos que se toman en serio la enseñanza, un 0,1% serán los que vengan a esta página a leer sobre ciencia para, simplemente, disfrutar. Y al que entra aquí porque quiere dudo mucho que le asuste una fórmula.

          Tal como describes es cierto que actualmente a la gente ni le va ni le viene la ciencia (incluso a los alumnos de carreras de ciencias tampoco les importa demasiado, pero ese es otro tema), por eso piensa que esta entrada solo la va a leer el interesado de verdad.

          • No hace falta que se la “tomen en serio”. De hecho, a esa edad no es razonable pedirles que se tomen en serio algo. Lo único que hace falta es que la evaluación indique que han aprendido lo suficiente (ni siquiera hace falta que lo aprendan todo). El objetivo es que aprendan lo necesario para que en el futuro puedan trabajar y ser útiles a la sociedad; no todos tienen que ser científicos.

            Es una lástima que no se enseñe la ciencia de una manera que parezca “interesante”. Este mismo artículo es la clara muestra de por qué un gobierno se da el lujo de prácticamente eliminar la investigación científica y a la gente apenas le importa.

          • Amigo mio, has clavado mi situación jajaja. Proposito estoy de acuerdo, ahora los chavales se agobian demasiado con las matemáticas y se las pintan a si mismos incomprensibles cuando no lo son, simplemente hay que hacer tantos problemas hasta que lo entiendas y más donde radica el fallo de casi todos cuando se creen que con saber hacer uno sabes hacer todos.

  19. Impresionante entrada, en serio me ha gustado mucho.

  20. cienciayarteengeneral

    Lo que me gustaría saber es de dónde sale esa fórmula para el Lagrangiano. Aparece de la nada sin alguna explicación.

    • Enterarse es tan sencillo como poner “Lagrangiano” en google y leer un ratito.

    • Yo puedo aceptar la fórmula sin explicación porque tengo dudas más fundamentales. Todavía no me queda claro a qué llaman “el campo”. Habla del “campo de higgs”, pero también dice que los campos se pueden propagar. Si se propagan entonces no hay un único campo, ¿no? ¿cada partícula tiene el suyo?

      • “El campo” no es más que una función. Existen campos escalares, vectoriales… dependiendo si se trata de una función escalar, vectorial o del tipo que sea.

        Y sí, cada partícula tiene su campo.

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